广告创意学

广告创意学（通用8篇）

广告创意学 篇1

动之以情，定位于受众的情感动机，采用描写，抒情，烘托，渲染等文学手段表现企业产品服务相关的情绪或情感因素，从而打动消费者，传达广告信息，富有美感和文学艺术。

感性广告表现策略是指依靠图像，音乐，文字的技巧诱导消费者的情绪，使其产生购买欲望的一种广告表现形式。

感性表现策略的手法：1.生活片段型2.歌曲型3.解决难题型4.演出型5.幽默型

2.亚伯拉罕.马斯诺需求层次理论

五种层次：

自我实现-自我满足（最高级需求）

自我需求-荣誉，成功，自尊等（较高级需求）

社交需求-爱情，友谊，归宿等（较高级需求）

安全需求-保护，秩序，稳定等（基本形态）

生理需求-食物，水，住所，空气等（基本形态）

3.变相广告

变相广告策略是指企业不直接利用媒体，发布广告，而是采用间接形式达到宣传企业和产品的目的变相广告的方式主要有：新闻报道，报告文学，商品信息发布会，专题演讲会，赞助文艺和体育比赛，赞助媒体国内节目制作，扶持社会公益事业，向受灾地区捐款捐物，示范表演，赠送纪念品等（书上）

变相广告产生原因：1.商业广告铺天盖地，受众省美疲劳2.为有效发布商业信息，企业寻求广告新方式

变相广告作用：1.不是广告胜似广告2.整合营销传播的一种手段

变相广告形式：1.印刷媒介-报纸杂志（软文）2.视听媒体-影视3.新媒体-互联网，3G手机等

4.广告创意的原则

五项基本原则：1.目标原则2.关注原则3.简洁原则4.合规原则5.情感原则

5.网络广告创意的真实性原则

真实性原则就是指网络广告在创意的内容和形式上都不能有假的骗人的东西。

1． 网络广告本身或网络广告上反映的信息要真实

2． 网络广告的发布媒体即发布者是真实的网络广告在创意上更应该遵循和坚持真实性原则。

6.网络游戏广告的形式和特点

游戏广告是利用互动游戏技术将嵌入其中的广告信息传达给浏览者的广告形式。游戏广告三种表现形式：

1.信息嵌入式：仅仅把产品或品牌信息嵌入到游戏环境中去，使游戏在含有广告信息的环境中进行。（飙车游戏）

2.工具手段式：把产品或与此相关的信息作为进行游戏必不可少的工具或手段来使用。

（麦当劳和椰子罐头游戏，疯狂赛车）

3.虚拟体验式：在广告游戏中通过提供产品的真实内容，让消费者在游戏的虚拟空间

中体验产品，通过与消费者互动的方式，来提高传递广告信息的效果。（模拟人生）

7.“万宝路”的重新定位

韦勒认为产品广告如果仅仅是将产品简单的介绍给消费者，那是难以吸引消费者的。广告应在介绍使用，或享受这种产品时，赋予其一种生动美好的印象-如果这种形象是独一无二的，那么效果更好。

“万宝路”香烟的广告创意就是按照韦勒原则来策划的。它不去介绍香烟的质量，历史，而是在画面上设计了奔驰的烈马和美国西部牛仔，它使人产生这样的印象：享受万宝路，就如同在享受自由自在，奔驰不羁的豪放之情。这种自由生活正是现代人所十分向往的，它唤起了当代年轻消费者的情感。

“万宝路”香烟最初针对女性，以粉红色为格调（1954年香烟无法卖出-脂粉味太浓）广告代理人：李奥.贝纳（换阴柔为阳刚，以牛仔骏马草原为市场定位形象）

8.广告的定位策略（P192）

常见的广告产品定位策略有实体定位策略和观念定位策略。

实体定位策略又分为功效定位、品质定位、市场定位、价格定位；观念定位策略分为逆向定位、是非定位、品牌定位（品牌定位策略P110）。

9.百度的“唐伯虎篇”成功原因（见补充）

1）国内第一个真正按照网络模式进行创意和传播的网络视频广告；

2）诉求点“百度更懂中文”照的很准；

3）广告的娱乐效果堪称一则小电影媲美；

4）巧妙地表达了“打击谷歌”的目的。

10.“贝纳通”广告作品与合规原则（P225）

合规原则是指广告创意必须符合广告法规和广告的社会责任，因此广告创意的内容必须要受广告法规和社会伦理道德以及各国家各地区风俗习惯的约束，以保证广告文化的正面影响，比如不能作香烟广告，不能作比较广告和以“性”为诉求点的广告，不能作违反风俗习惯、宗教信仰和价值观念的广告等等。

11.广告策划的特点（P14）

1）目标性；2）系统性；3）思维性；4）智谋性；5）操作性；6）变异性；7）超前性。

12.广告策划的过程与作用（P22-24，见补充）

过程：1）成立广告策划小组（业务主管，策划人员，文稿撰写人员，美术设计人员，市场调查人员，媒体联络人员，公关人员）；

2）向有关部门下达任务；

3）商讨此次广告活动的战略战术，进行具体的策划工作；

4）撰写广告策划报告；

5）向客户递交广告策划报告并由其审核；

6）将策划意图交职能部门实施。

作用：1）保证广告活动的计划性；

2）保证广告工作的连续性；

3）保证广告活动的创造性；

4）保证广告活动的最佳效果。

13.电视广告脚本

电视广告脚本，即电视广告文案，是电视广告创意的文字表达。是体现广告主题，塑造广告形象，传播信息内容的语言文字说明，是广告创意（构思）的具体体现，也是摄制

电视广告的基础和蓝图。

脚本的内容：1）客户名称，产品名称；2）整条影片的长度，每个镜头长度；3）镜

头画面及秒数；4）声音及音响效果的文字描述；5）每个镜头的拍摄方式。

脚本的要素：声音，时间，景别，摆设角度，镜头运动，镜头组接方式。

14.广告策划书

概念：广告策划者提供给广告客户的为广告活动提供策略指导和具体实施计划的应用性文件。

作用：1）执行记录，建议方案

2）阐述如何解决问题，如何利用机会点

3）知道广告行动的纲领性文件

4）财务承诺文件，费用开支的纲要性清单

5）广告运作的内容和结果的正确提案

写作模式：1）正文前（导读部分）

2）正文（策划书主体部分）

3）正文后（补充说明部分）

封面：版面精美、要素齐全的封面；

封面信息：1）策划书名称；2）客户名称；3）策划机构或策划人名称；4）策划书完成日期；5）策划书编号。

目录：便于有大概的了解；一目了然。

前言：不同的策划书有不同的着重点，前言内容根据某一策划书的具体情况而定。其中包括：1）制定策划书的目的、缘由、意义；

2）介绍企业或广告主的概况；

3）点出企业或广告主的处境和面临的问题；

4）通过策划或活动所能解决的问题；

5）策划进行过程、使用方法；

6）策划书主要内容、文本结构。

正文：（见书P24--34）主要包括：市场分析，广告策略，广告计划，广告活动的效果预测和监控。

附录：应包括为策划而进行的市场调查的应用性文本和其他需要提供给广告主的资料。是对广告策划书正文的补充说明。常见如下：1）市场调查问卷；2）市场调查访谈提纲；

3）市场调查报告。

广告创意学 篇2

双关分为谐音双关和语义双关, 谐音是在语音上具有双重含义。以两则电视广告为例:“默默无蚊”的奉献, 华力灭蚊器广告;脱发不必苦脑, 因为有了章光101, 101系列毛发再生精广告。在上述广告中, “默默无蚊”中的“蚊”与“闻”同音, “脱发不必苦脑”中的“脑”与“ 恼”同音, 所以称为谐音双关。语义双关是在意义上具有双重含义。如:万事俱备, 只欠东风——东风牌汽车广告。这则广告, “东风”与“东风牌汽车”双关。只要同学们留意, 我们周围还有许多运用了双关的广告。“信任从足下开始 ——××鞋业公司广告。”“一磕就开心。——中国××瓜子公司广告。”“不打不相识——打字机公司广告。”利用词语的音义关系, 表面上说的是这件事, 实际上是指另一件事, 运用了“双关”修辞手法, 它可以使语句同时关涉两种事物, 达到言在此而意在彼的修辞效果, 为语言创造轻松的气氛, 使表达更富有情趣。

我们学过的课文中也有一些双关的语句。鲁迅的《风筝》中有这样的句子, “四面明明是寒冬, 正给我非常的寒威和冷气, ”这个句子中的寒威既指天气又指保守的社会。这篇散文中, 有鲁迅的兄弟之情, 有游戏之于儿童的意义, 有鲁迅的自省精神, 有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深切感慨。小时候不许小兄弟放风筝, 不准小兄弟弄这种没出息的玩意, 行为十分粗暴。虽然事隔久远, 鲁迅还是一心想补过, 然而小兄弟却全然忘却。鲁迅看到外国的儿童教育主张, 认识了中国旧式教育的落后, 这种教育犹如寒冬让人感到“寒威”和“冷气”。这样表达不仅使我们感到寒冬里的寒威, 更让人感到封建教育对儿童思想的“虐杀”。如果作者直接议论这是保守的社会, 令人窒息的社会, 这样就不能深刻地表达出封建社会、封建教育对青少年的毒害之深。运用了双关使语言表达得含蓄, 而且能加深寓意, 给人以深刻印象, 达到了很好的表达效果。

刘禹锡的《竹枝词》中的千古名句, “杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声, 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。”“晴”表面上是说晴雨的“晴”, 暗中却又是在说情感的“情”, 一语双关。 它写一位姑娘早在心里爱上了这个小伙子, 但对方还没有什么表示, 现在听到他的歌声, 觉得这个人啊, 倒是有点像黄梅时节晴雨不定的天气, 说它是晴天吧, 西边还下着雨, 说它是雨天吧, 东边又还出着太阳, 可真有点捉摸不定了。这里晴雨的“晴”, 是用来暗指感情。 运用双关使它得到了较好的表达效果。刘禹锡这首诗之所以广为读者所爱好, 这也是原因之一。

要学创意先学尊重 篇3

我是学金融的，秋天的时候获得机会，到英国的大学交换学习了一学期。在那所Business School上了几节课以后，我真心为这个国家的前途感到担忧。

比如说，在公司理财课上，一个简单的现金流贴现模型，老师反反复复讲了好几遍，问大家明白了没有，前排的英国同学举手说不明白。老师问，哪里不明白？英国同学说，全部都不明白。

再比如说，市场营销课要交一份小组报告，推销某种新产品。我们组的四个人第一次碰面，坐在一起，面面相觑，实在没有什么主意。最后我说：“前几天，我在eBay上买了一台相机，为了问卖家几个问题，居然还要发邮件给他，我等了好几天才等来三封邮件，这种效率已经不能用低下二字来形容了……不如我们发明一种应用，可以让卖家和买家直接交流。”然后我搬出笔记本电脑，现场演示了一遍阿里旺旺的操作过程，剩下三个同学看着淘宝多彩的界面和详尽的商品简介（eBay只有两行字和一张图），特别是卖家实时的回复速度，立时目瞪口呆，对中国效率膜拜得五体投地。

这份报告要写4000字，平均每个人写1000字，其他人抓耳挠腮了两个星期也没憋出来，我拍拍他们的肩膀，表示很理解。他们没有受过专业“假、大、空”训练，写两段话要看好几篇论文。

我们分了工，约定第二个星期再碰面。我是有拖延症的，一直等到约定日期前一天晚上才匆匆赶完了自己负责的部分。第二天，我见到法国同学写的产品属性，不禁汗颜——这姑娘的设计图里连字体的选择都囊括进去了，充分考虑了用户体验的不同细节。而新西兰的同学则一直纠结于如何说服eBay接受我们的产品。我说：“你就假设eBay已经接受了我们的产品吧。”他立刻扬起了眉毛，说：“不行，他们已经有了自己的平台，为什么要接受我们的产品？”于是，他扮演eBay代表，我扮演产品推销者，开始辩论，说得我口干舌燥。最后我说：“你们不接受的话，我可以把这个应用卖给亚马逊。”新西兰小哥立刻表示这个理由让他很有危机感。之后，我们把如何做产品推广这一部分内容写到了报告里。

这次做作业让我很受触动，我发现自己与那些同学的立场很不同：我是站在完成一份作业的角度，而他们是站在明天就要去向eBay公司推销产品的角度。意识到这一点，我有了更多的思考。我想，一份好的营销作业，确实应该具有现实意义的可实施性。于是我决定和他们统一立场，将整个报告重新修改一遍。我细细琢磨了从设计到推销的每一个过程可能遇见的困难，以及相对的解决方案。我假设出每一个潜在的竞争产品，尝试不同的盈利模式，我觉得如果eBay来面试我，会发现我已经拥有和他们荣辱与共的浓厚感情了。

我们的这篇报告最终没有拿到特别高的分数，但它仍旧是我最满意的一篇。在完成这次作业的过程中，我真正将自己摆放在了一个创造价值的位置上，以真诚的态度创作出值得审视的作品。而以往习惯于通宵或者花两三天时间写出论文，主要内容其实只是归纳别人的观点，熬夜赶出的一篇篇有长度没深度的报告。生活中的小事时常让我们感悟出更深一层的道理，而这条道理在未来人生中的许多场合可能都会让我们受益匪浅。于我而言，我第一次领悟到了，付出了时间，就要让结果有存在的价值，要确保你的生活值得审视，这样才不浪费青春，不是吗？

尊重你的创意

太投入写营销报告的后果就是，我越来越有冲动向英国的电商推销我们的产品。

我必须承认，虽然我为自己的想法热血沸腾，但我从来没想过真的去实现它。我是一个学经济的，对编程一窍不通，最方便的办法是我能找到一个团队帮我设计出这个程序。再想想，如果这个团队自己能设计出程序，他们为什么要和我合作？想到这里我就心灰意冷了。科学技术才是第一生产力，我还想牛能在天上飞呢，就是缺几个人帮我研发一下翅膀。

正当我沮丧之际，我参加了idea factory的活动。活动由一个学生社团组织，请来几位在大学时代就开始为创业奠定基础的嘉宾分享他们创业的经验心得，并为在场的年轻人提供一些建议，同时还邀请参与的同学上台分享自己的想法，每个人有五分钟的时间发言，其他人可以自由地点评。我很好奇外国的青年们都是如何迈出创业第一步的，决定去见识一下。

第一个上台的同学是个黑人大哥，他描述了一种专门针对起床困难户的闹钟软件。“你不可能通过手机把它关掉，关闭的接收器安装在马桶或者洗脸池上，你非得走到那里才能关掉，等你到那里时，你就清醒了。”他话音刚落，台下一片手举起来。有人建议把接收器安装在淋浴设施里，非要打开淋浴才能关闭，“这样你就彻底清醒了”。还有人提出了异议：“如果我直接把电池抠掉呢？”我也举手发言：“如果你出差或者度假，那么你如何关掉你的闹铃呢？”黑人大哥挠一挠头，说：“这个软件目前只是一个想法，等到具体实施的时候，我会参考大家的意见的。”5分钟的交流时间到了，就有下一个同学上台陈述想法。

同学们的idea大多跟生活细节密切相关。有的想创建大学二手书交易平台的（鉴于国外的课本奇贵无比）；还有的想发明指纹解锁器，以解决众多同学总是丢自行车钥匙的问题（主要矛盾是丢钥匙而非安全性，他们对自行车被偷方面的意识比较薄弱）；最后上台的一个女生，她妈妈教她织毛衣，她想把自己手织的毛衣卖出去。现场的一位嘉宾是卖创意产品的，他很认真地和这个姑娘讨论了卖毛衣的问题，其他参与者对她的毛衣的款式、价格以及销售渠道也提出了种种参考意见。

虽然大多数创意还停留在“想法”的阶段，但与会的同学们谈论这些事情的认真表情，仿佛明天他们就要签合同或者申请专利了。

当然，会有一部分人把理想变成了现实，把创意变成了事业。嘉宾中有两个人是大学同学，他们一直有个“伟大”的理想就是在大学边上开个卖搞笑服饰的店，他们毕业一年后终于把这个小店开起来了。“虽然我是一个学历史的，但是我终于有了自己的生意！只要你有想法，就要去做！”嘉宾的话赢得了台下一片欢呼声和掌声。

期末的时候我在图书馆里奋力写论文，那个要开发二手书平台的同学过来和我打招呼，问我去不去晚上的另一轮idea factory。我说不去了，我还有四篇论文要写。“啊，那你的想法怎么办？你准备以后再实践是吗？”我勉为其难地点了点头。他继续高兴地说：“那祝你成功！希望我早日可以用到你的产品！”

这个同学是学日语的，他的编程水平和我一样几乎为0，但是他，以及其他人，那么直接地向我传达了一个信息：每个创意，每个idea，都是可能实现的，都是应该被尊重的。梦想最重要的，本来就是细节，无论是创立社交网络，还是在学校边上开一家笑话店。我在想，也许我要学学不那么现实地把实施的可能性放在最重要的位置，而是改变态度。当你尊重自己的想法时，它才会变得正式而充满希望，当周围的人尊重你的想法时，它才有了实现的可能和价值。

在国内的大环境下，如果我想在北京的郊区开个十平方米的笑话店，这不会被当作一个有志青年的好想法，很难想象会有成功人士为我倾情指点。如果我想我的笑话店跻身福布斯500强，由于目标太过远大，也不会被叫做好想法，而是叫想太多。这也许就是我们在国内环境中欠缺的——对待微不足道的观点和听上去离奇的想法给予包容的态度。我们所受的教育总是在呼唤着创意，却忘记了刚刚萌芽的创意往往是最脆弱、最需要保护的。如果没有机会萌芽，又如何能茁壮成长呢？

广告策划学作业 篇4

广告发展至今已不再仅仅是一种商业行为，而且还是是一种文化现象，人文品格是现代广告的一大表征。当前，人类社会强调发展价值理性和人文精神，呼唤人类人文精神的回归，强调人文精神与科学理性是相辅相成、统一的，逐渐演变成一股时代潮流。据此，我认为广告商业行为和人文精神的交融必然会成为现代广告业的发展趋势（不仅是未来，现在就在进行中）——二者交融，既是适应社会的需求，也是现代广告健康发展的需要。

与此同时，我们可以发现广告是商品经济的产物，与经济发展密不可分。现代广告是在“以人为本”的现代经济发展指导思想下发展起来的。其核心观念是以消费者为中心，广告是企业整体营销策略的重要组成部分，强调取信于公众、取信于社会，使企业的成长与消费者和社会利益的获取协同发展；可以看出广告商业行为和人文精神的交融与“有效地促进销售”是有共性的。因此，我认为这种交融并不会与现代广告的任务产生冲突，更不用说该如何去消弭二者的矛盾了。

2、怎样看待广告的双重作用？

“学马列创意大赛”活动总结 篇5

2011年12月27日，贵州民族学院“学马列创意大赛”活动正式拉开帷 幕。为了弘扬和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十七届六中全会精神，加强大学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十七届六中全会会议精神的了解。各活动小组尽心尽力，为前来考察的专家以及全校师生献上了一顿精彩的视觉、听觉盛宴！展现了贵州民族学院学生的风采，为申大起到了良好的促进作用。

其中，以2011级法学一班为单位的“一马当先答灯会，名列前茅抱奖归”的学马列有奖竞答活动得到了同学们的积极响应，各活动人员工作井然有序，充分体现了大一新生的活力与热情，于下午五点活动完美落幕！

一、工作概况

本次活动秉承着“格物致知，创新实践”的理念，采用古人猜灯谜的形式来应带马列主义知识的有奖竞答，创意新颖，将娱乐与学习相结合，让同学们在学习中感受到浓浓的欢乐气息，而不复以往知识竞答的死板。一个个大红灯笼悬挂在风雨篮球场旁道路的两边，既增加了绚丽迷人色彩又渲染了一种热闹喜庆的氛围；灯笼下的题目则增加了文化知识底蕴。活

动中同学们踊跃参与，积极答题，反映之热烈出乎意料。早在活动开始前，便有不少人等候在活动现场，活动开始后，同学们满怀信心地前来答题并自觉排队，维持良好的现场秩序；活动期间还有不少获奖同学热心地与我们活动人员

拍照留影，现场热闹非凡却秩序井然，充分展现了民院学生的自信风采与高度的自律精神！

二、取得的效果和存在的问题

通过学马列活动的扎实开展，取得了以下成效：

（一）马列主义得到深入贯彻，同学们对马列知识的了解得到加强。题目多是关于马列的相关知识，参与同学积极动脑或是查阅资料，进一步巩固了马列知识，深化了其映象，为马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十七届六中全会精神的贯彻和落实起到了较大的促进作用。

（二）同学们之间团结合作的意识与能力得到显著提高

活动开展期间，同学们挂灯笼、贴题目、兑奖等工作有条不紊地进行，个人能力和团队合作能力都有了明显的提高与彰显，同学们显然意识到了团队合作的重要性，这是我们进入大学必须学会的一门基本素能。

（三）为学校申大起到了良好的促进作用

贵州民族学院申大在即，本次活动让前来评估考察的专家看到了我们贵州民族学院丰富的课外活动以及学生高昂的精神面貌与积极向上的生活情趣，看到我们贵州民族学院的风范以及学生们自信的风采。但在活动中我们也发现了一些不容忽视和亟待解决的问题。

由于我们2011级大一新生对举办此类大型活动的经验不足，还是发生了题目不够、兑奖失误等问题，但所幸的是，活动人员积极采取措施，负责到底，以最快速度将所缺物品准备妥当，使得活动继续顺利进行并圆满落幕。

三、所得到的经验教训

广告创意学 篇6

关键词：语文阅读,教学设计,学有优教

学有优教是在实现了学有所教目标的前提下提出的更高目标,体现了社会对教育的更高要求和更多期待,同时也是促进教育不断提高教学质量、优化资源配置、增强教师素质的内在动力和更高标准。创意教学是指“教师在教学过程中,能够采用多元活泼的教学方式和多样丰富的教学内容,激发学生内在的学习兴趣,以培养学生乐于学习的态度和提升学生的学习能力。创意教学的教学理念具有活泼多元、主动参与、资源运用、人际互动、学习动机以及问题解决等六个特点。”创意教学既是一门科学,必须有计划、有组织,并遵循教育教学规律;更是一门艺术,必须具有创意,具有风格。

余映潮老师在“教学创意10谈”中谈道:创意就是充满新意的有个性的带有一定创造性的教学构想,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新方案、新策划。教学创意不等于教学方案。方案是创意的细节化,是具体的备课课程。创意是角度好,去实践效果更好,更有艺术性,更实在。由此可见,教学创意与教学设计是两码事,创意侧重构想,设计是创意的铺展。二者结合起来就是创意教学设计。

一、寻找学生学习的创意生成点

研究学生把握学情、研究教材解读文本是创意教学设计的基础。创意生成点是教学设计中能生成教学创意的地方,教学创意的判断标准是简明、本真、准确、独特。从课题引入、活动情节和反馈评定三个阶段的教学设计来提炼创意生成点。这三个层面涵盖了教学设计的三个关键要素:教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计。“教学创意的外显形式主要是将内隐的设计诉求具体化为关键教学环节的导语、过渡语(提问语、阐述语、应变语)和结语等。”

以苏教版八年级下册第一单元的《石榴》为例,这是一篇自读课文,本单元是一组以“咏物抒怀”为主题的抒情散文。郭沫若先生采用托物言志的写作手法,通过对石榴具体细致地描绘,委婉曲折地将自己的感情、志趣和抱负表达出来。语言生动优美,感情细腻含蓄。作为农村初中的学生淳朴憨厚,相对城市里的学生显得羞涩文静,作为苏南经济发达地区的农村初中,在办学条件、教学设备、优质资源等方面与城市相比还有差距,但是,在互联网+背景下,特别是近年来,农村学生已然受到了网络等新媒体的巨大影响,网络学习渐渐取代了传统的工具书式的学习。因此,本课设计充分考虑到了两种学习方式的融合与互补。比如,这一课设计导学案提前发到学生手中,作为指导学生预习的手段,同时帮助学生自主阅读。课文导入设计了谜语活动,让学生了解了传统文化形式谜语知识,同时激发了学生的学习兴趣。

学习过程中,抓住关键词“最可爱”欣赏作者对石榴的“枝叶、花朵、果实”的描绘;以图解文帮助学生直观感受石榴形体“锈彩、金罍”等变化;以文说图,换个角度阅读,用文中的词句来解说图片,品味作者怎样描写石榴果实的可爱、表达怎样的情感;通过两个“夏天的心脏”的含义,引发学生对文章主题探究的兴趣;引导学生从“爱、赞、画”三个角度发现文章的思路;联系学过的同类课文学习托物言志的写法。

二、设计学生发展的创意教学目标

依据语文课程标准科学制定课堂的教学目标,确定教学的重点和难点。从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;根据学习目标,进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,即“如何学”;要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保促进学生的学习和发展,获得有效的教学。

一次,为了课题研究的需要,我打算上苏教版九年级上册诵读欣赏《乡愁》这一课,考虑到课题研究课的性质和课题的主题价值是创意教学,想着在课堂教学设计上下功夫,这是一首诗歌,我就想到了在读中做文章,于是,设计了学生自读、个人朗读、全班齐读、老师示范读等诵读感悟的教学环节。为了创意,我安排了用家乡话(方言)诵读本诗的细节。

师:同学们,作者余光中离开大陆时间久远,在宝岛台湾,想念故乡,写下了这首名作,请你们用自己的家乡话来把这首诗歌读一读,哪位同学自告奋勇呢?

结果,没有一个学生站出来读。我继续启发:古人离开家乡,晚年回乡,写下了“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”的诗句,设想你们老了,有一天回故乡来,感受如何呢?学生还是没有反映。我没有办法,就自己用不标准的方言朗读了一遍,边读边想,这下学生听了,一定会笑出声来吧,结果,我读完了,居然没有一个人笑,令我很尴尬。

接下来,我拿出本课的第二个创意,把整首诗连在一起,把诗歌变成散文,让学生感受诗歌形式上的建筑美。

师:同学们,我们放声一起来把原诗歌和老师改动的散文读一读。生读,但是读散文时候明显很别扭,读完,我说:大家比较一下,同样内容,形式上有什么变化,我们的感觉有什么不一样呢?几个同学纷纷站起来发言,课堂气氛顿时活跃了起来。

反思自己的教学,首先觉得课堂教学设计创意要为了学生的学和学生的发展而进行。在教学理念上要有以生为本、以学定教的教学观。第一次创意教学的失败在于,我的教学目标有问题,我只考虑了完成自己的课题研究创意的主题,而忽视了学情分析,没有从学生的学习目标出发。事实上,本班有外地生12人,来自七八个地方,方言各自不同,本地学生从幼儿园、小学开始已经很少讲方言了,在学校和家里都说普通话,因此,我让他们用方言来朗读,真是太难了。其二,在教学过程中要有为学生学和成长的价值观。教学设计不仅是为了完成教学任务,传授教材和教参的目标,而是根据这些目标,充分考虑到受教育的对象,学生的认知、情感、态度等水平层次,选择恰当的教学起点,确立学生的发展目标。其三,在教学活动中要有师生、生生互动的动态的设计。

三、整合学生活动的创意教学内容

创意地解读教材,补充选择课程资源,合理利用教学资源,根据师生生活地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平,二次开发教材,创新设计多样丰富的教学内容与活动。根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化,个人信息技术掌握、教育教学观念的改变、教育教学水平和能力的提高等,将已有的设计中旧的东西剔除掉,加进新的教育教学观点、概念和方法,加进新的信息技术的知识和技能,加进更切合本班学生实际的活动等,形成科学合理有效创意的新设计。

如合作学习活动。1.给足学生预习和思考的时间,充分熟悉文本内容,确立合作主题,具体指导和要求,留给学生充分的思考体悟时间,凡老师可以放手的地方,尽量放手让学生自己阅读,自求理解,老师只在关键处作些指导、点拨,着眼于培养学生的独立阅读能力。如一些背景资料和课后练习等可以让学生自己解决。2.阅读文本有深浅难易之分,教学中不要像“回”有四种写法似的死抠单一的词句,给学生留下阅读的空间,让学生自己去感知和领悟。3.老师的讲解要详略得当,着重讲重点和难点,突出文章最精彩的部分,让学生成为阅读的主人。4.组织学生“结对互助”,形成“一帮一”“多帮一”的良好学习局面,发挥学习能力强的学生的作用,帮助学习困难的学生一起学习。5.开展丰富多彩的训练活动,让学生成为活动的主体。

四、创新学生思维的教学方式方法

(一)营造开放的教学氛围

教师要善于设计可调控的课堂教学活动,为学生营造民主平等、和谐融合、合作互助的学习氛围,让他们在轻松愉快的心情下学习,鼓励学生大胆质疑,独立思考,探讨解决问题的不同方法。亲其师,信其道,师生关系融洽,课堂气氛才能活跃,只有营造良好的教学气氛,才能为学生提供一个锻炼创意能力的平台。比如创意的课堂导入和板书设计,幽默的语言激励和评价设计。

(二)培养创意思维和能力

通过比较阅读、深度阅读、打破常规、换个角度看问题、透过现象看本质等教学活动,让学生从课文中有新的发现,产生新的思考,提出新的观点。教师在课堂教学设计中要突出问题设计,引导学生独立思考,让他们在课堂上始终保持活跃的思维状态。通过问题设计,学生能掌握课文重点,突破学习难点。比如《岳阳楼记》中“古仁人之心”的内涵是什么,课文里提到的滕子京,作者范仲淹,我们学过的课文柳宗元、白居易、杜甫,他们是不是呢?通过这样的联想和想象,引导学生看问题由表及里,由现象到本质,由已知推及未知,在教学过程中诱发学生的想象思维,撞击出新的教学火花。

(三)信息分析触发创意灵感

培养学生收集和处理最新语文信息的能力。新技术、新成果不断涌现,获取、储备新信息,掌握新动态,才能对事物具有敏锐的洞察力,产生创新的灵感。如通过学校图书馆阅读、班级书架、报纸杂志、互联网、社会实践调查等获取对自己有用的语言文字信息,为课堂学习活动,创意行为发生积累丰富的知识。

《项链》经典导学创意 篇7

（一）知识与能力

1.体会小说构思的精巧，学习作者设置情节的艺术手法。

2.抓住人物的语言、心理描写，触摸人物丰富多彩的内心世界，对人物作出客观公正的评价。

3.合理评价作品的主旨。

（二）过程与方法

在梳理小说情节的基础上，以问题为中心，通过对问题的探究交流，引领学生深入学习文本，培养学生的语文素养，在讨论探究交流活动中落实本课教学目标。

（三）情感价值观

1.树立辩证的历史唯物观，公正客观评价人物与主旨。

2.摒弃虚伪，做一个心智健全的现代公民。

教学设想

《项链》是一篇传统课文，但教学这篇课文不应被传统的观点所束缚，应站在时代发展的高度上，鼓励学生大胆发表自己的见解和主张，让学生学会用两种眼光（历史观、现代观）看待问题，公正客观合理地评价人物与主旨。教学中，宜采用“以问题为中心的集体探究式”课堂学习模式，通过讨论、辩论、补白等形式，引领学生深入学习文本。安排两课时。

第一课时

[探究要点]：

1.体会构思的精巧，学习作者设置情节的艺术手法

2.续写结尾

[教学内容及步骤]：

一、导语设计

师：同学们，文学评论界有一句广为传诵的名言：有一千个读者就有一千个哈姆雷特。你知道这句话的含义吗？

师：今天我们要学习的课文《项链》就是一篇争议很大的小说。这篇课文的学习就以“说”为主。在学习中同学们应该放开思想包袱，大胆说出自己的见解和主张。不过有一点要注意：不管你怎么说，应该言之有理，言之有据。

二、学法指导

师：说些什么呢？我先提出一个方案：根据小说的文体特点，说说情节、说说人物、说说主旨、说说收获，大家看可以吗？（板书）

三、学习第一板块——说说情节

问1：大家预习课文了吗？能用自己的话概述这篇小说的情节吗？

问2：能用一句话来概括这篇小说的情节吗？

明确板书：罗瓦赛尔太太赔项链

问3：你能按小说的情节发展阶段来梳理这篇小说的情节吗？

明确板书：

序幕——想项链

开端——借项链

发展——丢项链赔项链

高潮、结局——识项链

线索：项链

问4：中西小说的不同的特点之一是，中国小说重人物言行，西方小说重心理。请从文中找出描写人物心理活动的词语，看看人物的感情是怎样变化的？想一想这些心理描写对表现人物有什么作用？

明确：

借项链前——梦想痛苦

得到请柬后——高兴懊恼发愁

借项链时——郁闷忧愁惊喜激动

舞会上——陶醉发狂

舞会后——急着逃走闷闷不乐

丢项链后——发慌狼狈 惶惶不安 害怕

还债阶段——英勇无畏

十年后再遇——激动坦然

作用：

1.淋漓尽致地揭示了主人公爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。

2.顺逆交加，波澜起伏，引人入胜。

问5：鲁迅称赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”你认为小说《项链》在情节设计方面有哪些高度呢？请谈谈你对“高度”的理解。

指导：先让学生回顾一下所见识过的几种典型的结构调度法，然后归纳板书：1.悬念2.线索3.照应、铺垫4.波澜 5.空白

明确：①铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，便为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。②以项链为线贯穿全文，环环相扣，构成了整个故事情节的发展脉络。既可以引发读者思考悲剧产生的原因是否真正在“项链”身上，又凸显了玛蒂尔徳人性中的美与丑。③戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。④波澜：玛蒂尔德经历曲折，顺境与逆境交叉发展。整体上看：起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路。不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。从局部看：玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此又一波；借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。

问题6：《项链》戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请发挥你的想象，补出作品留下的空白。

多媒体展示：“佛来思节夫人感动极了，抓住她的手，说：‘唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那挂是假的，至多值五百法郎！……’”

根据学生的交流，总结如下：

A.玛蒂尔德悔恨不已，从此抛开享乐思想和虚荣心，开始脚踏实地地生活；B.玛蒂尔德百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁郁而终；C.玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，又出入于上流社会，重新追求她梦寐以求的生活；D.玛蒂尔德为夺回那挂钻石项链，与佛来思节夫人争吵不休，不得不对簿公堂。E.最后玛蒂尔德和佛来思节夫人都惊讶地发现，赔偿的那挂项链也是假的。

师：鲁迅先生曾经引用日本著名文艺理论家厨川白村对《项链》的分析：“将刹那的幻觉当做生命现象之真，以致堕入悲剧的境地，影响一生的命运，这富有哲理的暗示，使读者读后如梦初醒，遂使它成为不朽的名篇。”

第二课时

[教学要点]：

合理评价人物和主旨

[教学内容及步骤]：

一、导入

上节课，我们一起探究了作品精巧的构思，这节课我们一起来探究作品中的人物与小说的主旨。

二、学习第二板块——说说人物

问1：人们对文中的主人公罗瓦赛尔太太的评价历来不一。你是如何看待她的？请结合课文的内容说说你的理由。

根据学生交流的情况，把学生分为两方：正方、反方，组织学生辩论。

辩论题：

（1）对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底该怎么看？

（2）丢项链这件事对玛蒂尔德是成全还是败坏？

（3）认为作者对玛蒂尔德持什么态度？

明确：（1）人往高处走，水往低处流，她渴望过好日子，有追求，这不是什么过错，只是这追求不算高远。玛蒂尔德所梦想的上流社会到底是什么样子的？玛蒂尔德的好友佛来思节夫人，她就生活在玛蒂尔德梦想的上流社会中，那串项链是佛来思节夫人首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在部长的舞会上出足了风头，可它竟然是假的，这不得不让我们怀疑佛来思节夫人首饰匣子里到底有几件是真货，原来，那个所谓的上流社会豪华的外表下藏着一个虚假的本质！

（2）成全：十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色（内在精神美）。

败坏：这是一个命运的玩笑。这是一个小人物无法主宰自身命运的悲剧。

（3）玛蒂尔德，起先确实很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错。该诅咒的是这个社会，整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义风行。而且她的性格中也有比较质朴的一面。平日里她除了发发牢骚、有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。项链丢失后，她从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债。她开始从云端走向地面，开始了她实实在在脚踏实地的生活。在漫长的十年还债岁月里，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，同时她也获得了心灵上的平静和安宁。所以我们看到，十年后，玛蒂尔德再次见到女友时，完全没有了当初的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在和从容。

所以我认为作者对她是既批评又肯定的。批评的是其小资产阶级的虚荣心和不良的价值观，肯定的是她偿还项链的诚实品格和奋斗精神。

问2：罗瓦赛尔太太是生活中的小人物，她有自己的理想和追求，并为此付出了自己的努力。其实，生活中也有许多类似的象罗瓦赛尔太太这样在追求着梦想的小人物，对于这些小人物以及他们的梦想和追求你是怎样看的呢？请联系其他作品中的小人物以及他们的梦想和追求，谈谈自己的认识。

三、学习第三板块——说说主旨

问1：小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来就有较大的争论，目前尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？

（1）小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想；（2）小说尖锐地讽刺了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想；（3）小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种尴尬处境的同情；（4）小说表现了人生的无常、命运的无常；（5）对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评；（6）小人物对命运的无能为力；（7）小人物对命运的抗争和毁灭。

指导：关于小说主题，应从三个维度去综合把握：A.作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度；B.作品的创作背景；C.生活实际。

在学生充分交流后，老师谈谈自己的看法。

师：我同意（4）。文本依据：“生活是多么奇怪！多么变化无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”

问2：如果没有发生丢项链这件事，玛蒂尔德的命运也许不会发生这么大的变化。你知道生活中类似的事情吗？请说说类似一件微不足道的小事而改变小人物命运的故事。

四、学习第四板块——说说收获

莫泊桑是世界最著名的短篇小说作家，我们在初中时学过他的作品《我的叔叔于勒》，今天我们又学习了他的作品《项链》，你能说说他的短篇小说的特点吗？你认为哪些对我们的写作实践很有帮助？

五、布置作业

莫泊桑是世界最著名的三大短篇小说作家之一，另两位是美国的欧·亨利和俄国的契诃夫。他们的作品情节设计精巧，既在情理之中又在意料之外，有异曲同工之妙。建议同学课下浏览《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》，进一步体会。

智慧树创意学经济测试题答案 篇8

【前言】请不要再相信选项，因为选项里的内容会随机更改......第一章章单元测试

名 称 创意学经济

提 示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准 第1部分总题数:25 1 【单选题】(5分)针对练习题中提到之还愿故事:对于“想还愿”的主角,若横轴是烧给好兄弟的纸钱金额,基本上金额愈大愈能展现诚意,但一超过200元则因自己生活有困难而痛苦,且超过愈多愈痛苦,纵轴是拜拜时辰(一日中24小时制的小时刻度),据传统习俗:愈靠近正中午(12点)阳气愈旺,愈适合拜好兄弟,则主角之超过12点而未达24点时,且纸钱花费未过200元,此区块的无异曲线斜率是? A.正斜率

B.零(即水平线)C.正负无穷大(即垂直线)D.负斜率 正确 A

本题很有变化,属于难题!主要特色是:纵轴不再是一般“数量”观念(即数字大表示数量多),而是时间点!因此虽然纵轴仍是good,但过12:00的区域,则效用递增方向是往下,若看横轴:因未过200元,为good,且效用递增方向为典型的“多多益善”(往右),故利用老师讲解的合成方式即可知:无异曲线为“正”斜率！收起答案解析 5分 2 【单选题】(5分)续上题的图形架构与前提,请问:若看“未过12:00且超过200元的区域”,效用递增方向应是? A.右上 B.右下 C.左上 D.左下 正确 C 横轴来看,效用递增方向为“左”,纵轴则为“上”,故合成方向为“左上”!收起答案解析 5分 3 【单选题】(5分)问纵轴good,另一轴为bad的无异曲线,其效用递增方向是? A.右下 B.左上 C.右上 D.左下 正确 B 这是课程内容,详见讲解或互动程式!收起答案解析 5分 4 【单选题】(5分)以下叙述与观念何者最正确? A.边际效用递减必导致边际替代率递减 B.边际替代率递减必导致边际效用递减

C.无异曲线标准负斜率凸向原点可得出: 边际效用递减 D.无异曲线标准负斜率凸向原点可得出: 边际替代率递减 正确 D 1.边际效用递减与边际替代率递减无必然因果(除非有特定条件),最简单直觉在于:前者乃针对单一财货,后者则是针对两财货,考虑范畴明显不同!一般在个体经济学训练中(消费者理论)可用数学严格证明2.正确答案在老师讲解中有提到.收起答案解析 5分 5 【单选题】(5分)如果仅有以下讯息:歹徒固定住在地址-106台北市大安区新生南路二段62号,问纵轴放猪肉,横轴摆牛肉,此人效用递增方向最可能是?（提示：此地址为清真寺）A.向左下 B.向右上 C.向上 D.向右 正确 D 本地址是清真寺,又回教徒不吃猪肉!收起答案解析 5分 6 【单选题】(5分)色盲者:纵轴放其无法分辨之色,横轴放其喜好物,问:无异曲线形状与效用递增方向? A.垂直线;右 B.水平线;右 C.水平线;左 D.垂直线;左 E.点状;右 正确 A

纵轴最合理应是中性物!收起答案解析 5分 7 【单选题】(5分)以下何者以华人之风俗生活习惯而言“最不可能”是互补关係? A.竹笋与肉丝 B.螃蟹与柿子 C.辣椒与豆腐

D.上等茶与柠檬汁 E.墨水与宣纸 正确 B

陷阱.喝过柠檬红茶吗?答案:知道螃蟹与柿子一起吃是农民曆底部的相剋食物吗?最好不要尝试！！收起答案解析 5分 8 【单选题】(5分)从附档洪从岂同学创作之第二篇现代诗中可知:以经济学角度来说,主角已经是对方的（？）财货 A.good B.互补 C.劣等 D.neutral E.bad 正确 D

从色盲那句到X轴财货可判!收起答案解析 5分 9 【多选题】(5分)依据本单元所学,以下叙述何者正确?(答错之选项有扣分)A.Paul Samuelson是美国籍第一位获诺贝尔经济学奖者 B.无异曲线必凸向原点

C.本单元老师解说中提过德国.日本与法国 D.无异曲线只可能是负斜率 E.bad有可能边际效用递增 正确答案是:A,C,E

魔鬼藏在细节中,自己找出来吧!收起答案解析 10 【单选题】(5分)以下叙述何者最有问题? A.个体经济学区隔市场的标准其中一项是“厂商数目”,但除独佔市场之外,并无绝对数字标准 B.无异曲线基本特性只是普遍规律

C.偏好是主观的,而经济学普遍假设:消费者追求“效用极大”.D.经济历史上,凯因斯学派之成立几乎与古典学派同一时期 E.“边际效用递减法则”并非是针对“一开始”的消费行为 F.“成本极小”必须要有条件:即“产量一定”之下纔有意义!正确 C

都是老师讲解过的观念,请看影音档!收起答案解析 5分 11 【单选题】(5分)以下叙述何者最正确? A.针对某个别消费者之标准无异曲线应该只有一条

B.一般人认为经济学强调“自利”,但此窄化了可分析的范畴,这点可从“消费者极大效用”的基本假设得证,因为可增进效用的财货不只有“对自身有利”的东西!C.个体经济学“市场”的分割方式通常有五种 D.经济学一般假设厂商追求“营业额极大” 正确 B

都是基本观念,但部分琐碎,部分需要有相当体会!收起答案解析 5分 12 【多选题】(5分)台湾经典人物-黑白郎君(名言:别人的失败就是我的快乐)为主角,若纵轴放自己喜欢的物品,横轴摆他人的成功,以下叙述何者正确? A.无异曲线正斜率 B.无异曲线负斜率 C.效用递增方向“右上” D.效用递增方向“左上” E.无异曲线垂直 正确答案是:A,D

即纵轴:good,横轴:bad 收起答案解析 13 【单选题】(5分)关于凸性偏好何者最有问题? A.严格凸性偏好之无异曲线凸向原点 B.“非严格凸性偏好”本单元未提过 C.MRS有可能为常数

D.严格凸性偏好之标准无异曲线其MRS递减 正确 B 要读到很细 收起答案解析 5分 14 【单选题】(5分)以下叙述关于完全竞争市场观念,何者最有问题? A.产品同质 B.进出有障碍

C.厂商为价格接受者 D.厂商数很多 正确 B 参见1-1讲 收起答案解析 5分 15 【单选题】(5分)以下叙述何者最有问题? A.学派众多,如古典.凯因斯.货币.理性预期.供给学派 B.大陆称为“宏观”经济,英文:Microeconomics C.物价膨胀与失业通常有关係 D.通常一开始先定义GDP等观念 正确 B 参见1-2讲 收起答案解析 5分 16 【多选题】(5分)依据此图回答以下连续分析题:若黑线是此人无异曲线之一,问下列何者为同型偏好? A.乡愿 B.食不知味 C.舌盲

D.有饱足点 E.不食嗟来食 F.无鱼虾也好 G.想调王水 正确 ACF

即“完全替代”!收起答案解析 5分 17 【单选题】(5分)如图承续上题再问:若粉红三角区为此人可消费区域(称“预算区”或“实质消费可能区”,财货均要付费才能取得.两轴皆为good),钱本身无法产生效用,问其效用极大之选择(称为“消费均衡”)为何处? A.(15,0)B.(0,15)C.三个红点皆可 D.(9,6)正确 B

由“愈往右上效用愈高”推理可判!收起答案解析 5分 18 【单选题】(5分)如图承续上题与上上题各条件,再问:若另有一人其“预算区”同前一人,但为龟毛偏好:9个横轴财一定要搭配9个纵轴财才能产生效用,问其“消费均衡”?

A.(15,0)B.(9,9)C.(7.5,7.5)D.(0,15)E.三个红点皆可 正确答案是:C

由“直角型”无异曲线可判!但小心:(9,9)超出预算,无法购买!故可知应为:(7.5,7.5),此恰在边线上之中心点,亦表示钱恰花完!收起答案解析 19 【单选题】(20分)请问家花哪有野花香个经测验最后通关密码是? A.68812 B.57493 C.97164 D.29465 E.69873 F.46825 G.37468 正确 B

收起答案解析 20分 20 【单选题】(20分)请问无异曲线第二阶段检验天人合一境界,最终关卡完成时可听到哪一首歌曲? A.可惜没如果

B.Maps C.听妈妈的话

D.Fly E.成功岭之歌

F.Sugar G.我门青春

H.但愿人长久 正确 查看答案解析

  20分 21 【单选题】(20分)

宏观经济架构测验最后通关密码是? A.238546 B.721653 C.389745 D.279465 E.311172 F.530957 正确

查看答案解析

  20分 22 【单选题】(20分)